Penurunan minat membaca yang meluas adalah akibat dari penurunan budaya umum. Sayangnya, tidak hanya buku yang meninggalkan bidang penglihatan, dan hari ini mungkin untuk menarik minat membaca hanya dengan mengembalikan budaya Rusia ke tahap yang tepat.
Jelas bahawa kehilangan minat terhadap buku ini tidak berlaku dalam semalam. Bagi golongan muda pada masa ini, persoalan yang sama sekali berbeza telah muncul. Sudah waktunya untuk membimbangkan budaya secara keseluruhan, untuk menganalisis sebab-sebab kelemahannya, kerana di negara ini benar-benar terdapat kelompok sosial penduduk yang jauh dari membaca buku apa pun. Sekiranya anda tidak mengembalikan buku itu ke "alas" seperti dulu, ada bahaya kehilangan bukan hanya budaya buku, tetapi juga budaya dalam arti umum kata.
Sekiranya keluarga tidak mempunyai tradisi meluangkan masa membaca buku, adalah naif untuk mempercayai bahawa kanak-kanak belajar membaca sendiri. Beberapa tahun yang lalu, kebanyakan pelajar duduk di komputer. Menurut penyelidikan terbaru, pelajar sekolah rendah "menggantung" di monitor hari ini. Tidak ada yang mengejutkan dalam hal ini, ibu bapa begitu sibuk sehingga tidak ada cukup masa untuk membiasakan anak dengan buku itu.
Di samping itu, menurut statistik, hanya sepersepuluh ibu bapa yang kerap membaca buku untuk kanak-kanak prasekolah, belum lagi anak-anak yang lebih tua. Sudah tentu, pelajar sekolah sudah tahu membaca, tetapi ini tidak bermakna bahawa sudah menjadi keperluan mereka. Hanya ibu bapa dengan teladan mereka yang dapat mengembangkan kebiasaan membaca anak setiap hari. Tugas mereka adalah mengikuti perkembangan anak-anak, memilih buku yang menarik, membaca dengan kuat, dan membincangkan apa yang telah mereka baca bersama.
Malangnya, sekolah hari ini tidak kondusif untuk menjadikan kanak-kanak suka membaca. Kemahiran ini kurang dibentuk pada kanak-kanak kerana guru harus melaporkan kadar bacaan yang tinggi. Seorang kanak-kanak yang telah belajar membaca dengan cepat merasa sukar untuk memahami makna apa yang telah dibacanya, akibatnya dia tidak dapat menceritakan semula teksnya. Sebilangan kanak-kanak berumur 10 tahun hampir tidak dapat mengetahui apa yang telah mereka baca kerana sistem pembelajaran ini.
Televisyen juga menyumbang kepada hilangnya minat membaca. Jauh lebih mudah bagi anak-anak untuk "melompat" dari saluran ke saluran, "menyunting" bahan video yang heterogen, daripada mengikuti plot buku dengan teliti. Kemahiran menjual semula secara beransur-ansur hilang, yang menyebabkan hilangnya minat untuk belajar. Terdapat banyak sebab untuk kelemahan minat membaca, tugas masyarakat adalah mencari jalan keluar dari keadaan ini.
