Bagi seorang guru, karya kreatif adalah alat yang membentuk fleksibiliti minda pelajar, pemikiran sistematik dan konsisten. Tetapi bagi pelajar sekolah, tugas-tugas ini berubah menjadi meditasi yang menyakitkan. Sebenarnya, menulis karya kreatif itu senang dan menyeronokkan. Lagipun, kita semua suka bercerita dan membincangkan berita.
Arahan
Langkah 1
Pakar membezakan tiga tempoh di mana kreativiti kanak-kanak melalui beberapa peringkat. Pemikiran kreatif berkesan-visual terbentuk pada usia lima hingga tujuh tahun. Kausal berusia lapan atau sebelas tahun, dan heuristik berusia sebelas atau empat belas tahun. Kaedah pengajaran heuristik juga disebut kaedah soalan utama. Ia dirancang agar pelajar dapat mencari penyelesaian masalah secara bebas. Ini bermaksud bahawa seorang guru yang berpengalaman akan menilai karya kreatif dengan seberapa banyak jenis pemikiran kreatif yang dikembangkan pada seorang anak.
Langkah 2
Perlu dipertimbangkan tahap setiap pelajar. Oleh itu, pelajar kelas tiga seharusnya dapat bercakap mengenai keluarganya atau memberikan gambaran visual mengenai cuaca dan alam semula jadi. Tingkatan enam sudah boleh berfikir tentang moral, mengemukakan cadangan mengenai hubungan sebab-akibat. Seorang pelajar sekolah menengah cuba memikirkan persoalan abstrak, menganalisis masalah sosial dan cuba menjawabnya sendiri. Sebagai contoh, adakah mungkin untuk memadamkan semua peperangan atau menyelamatkan planet ini dari malapetaka ekologi.
Langkah 3
Sekiranya kanak-kanak itu tidak mempunyai kebiasaan menulis, maka dia perlu mencari pasangan untuk berdialog dan bercakap mengenai topik yang diminta oleh guru. Dalam pertikaian, bukan hanya kebenaran dilahirkan, tetapi juga teks yang koheren yang dapat ditulis, diedit dan diserahkan kepada guru untuk pengesahan. Perkara utama adalah tidak menahan diri. Semakin kreatif teksnya, semakin asli penilaiannya, semakin menarik.
Langkah 4
Teks mana-mana karya kreatif merangkumi pengenalan - bahagian pendahuluan, empat atau lima ayat pada setengah halaman atau bahkan kurang. Ini diikuti oleh bahagian utama untuk penerangan, penaakulan, perbandingan dan latihan mental yang lain. Seterusnya disimpulkan. Jumlahnya mestilah sedikit lebih besar daripada pengenalan, kerana ini menyiratkan penilaian emosi terhadap masalah dan kesimpulan khusus. Kesimpulan yang paling biasa bagi pelajar sekolah: “Topik ini sangat serius dan mendalam. Saya faham bahawa anda tidak dapat memahami banyaknya, tetapi karya kreatif kecil ini membolehkan saya memikirkan masalah dan membincangkannya dengan rakan-rakan."
