Seni adalah asas dalam sistem pendidikan estetik kanak-kanak. Malah Hegel dan Plato menyebutnya sebagai isi utama estetika. Dengan memperkenalkan anak kepada pengalaman manusia terkaya yang dikumpulkan dalam seni, seseorang dapat membesarkan orang yang berpendidikan, bermoral tinggi dan serba boleh.
Seorang kanak-kanak memahami apa sahaja jenis seni dari persepsi. Para saintis membezakan tiga tahap persepsi: utama, ketika anak melihat apa yang menarik minatnya, melangkau tidak menarik dan tidak dapat difahami. Tahap kedua dicirikan oleh kenyataan bahawa guru memberi peluang untuk menghasilkan semula karya seni atau bahagiannya secara kreatif dalam aktiviti mereka sendiri. Dan tahap ketiga dapat ditentukan secara kondisional sebagai tahap pemahaman ilmiah tentang kegiatan seni, ketika gambaran kehidupan dalam semua kontradiksi dan kerumitannya diciptakan kembali dalam pikiran seorang lelaki kecil, dan menjadi perlu untuk menganalisisnya. dengan pelbagai fenomena seni tidak langsung menjadikannya kaya secara rohani atau estetika. Tetapi pengalaman ini dikenang sejak sekian lama, dan lelaki kecil itu selalu ingin merasakan kembali emosi yang biasa diterima dari pertemuan dengan yang indah. Terdapat beberapa jenis seni: muzik, sastera, pawagam, teater, seni rupa dan hiasan, seni bina, koreografi, dan lain-lain Keunikan setiap jenis adalah pada hakikatnya dia sangat mempengaruhi kanak-kanak dengan bahan dan artistiknya yang khusus: suara, perkataan, pergerakan, warna. Muzik mempengaruhi deria muzik kanak-kanak. Patung itu ditujukan ke sisi lain dari jiwa manusia: ia mampu menyampaikan ekspresi plastik tubuh, menyenangkan mata dengan bentuk garis-garis halus yang indah. Setiap jenis seni ditujukan kepada mana-mana manusia dan menganggap bahawa mana-mana kanak-kanak dapat memahami semua jenisnya. Makna pedagogi ini adalah bahawa asuhan tidak boleh dibatasi hanya pada satu genre seni. Hanya gabungan mereka yang akan memastikan perkembangan estetik normal anak.
